1.德智技融合，构建“三课堂六维度八素养”课程思政育人模式
根据人才培养方案要求和课程特点，结合学情，以“历史发展文脉”为纵线，以“思政元素与设计元素融合、专业传承与专业创新融合”为横线，重构、优化课程内容，设置典型任务，挖掘融入思政教育元素，达到“德”、“智”“技”融合的效果。根据行企业需求、学校办学定位、专业特色和课程特点，落实“三全育人”总要求，遵循“为人民而设计”的育人理念，围绕“一三八”的课程思政目标，构建“三课堂六维度八素养”的课程思政育人模式。
2.产教同频，实时更新，紧跟专业升级和产业发展需求
对接BIM、VR、AR、数字城市等产业新技术，更新课程内容，改革教学案例，紧跟专业升级和产业发展需求。与国内环境艺术设计产业领域龙头企业光辉城市合作，设计、开发课程资源，学生通过手机端或者VR眼镜即可体验到企业案例的3D场景生成全景图片或全景视频，体验到更真实生动的设计场景，帮助学生了解、掌握产业新技术，助推专业升级和数字化改造。
3.实施线上线下混合式教学“三课堂”，服务不同需求对象，实现校内外资源共享
聚焦课堂教学，以“自学”为主，建设智慧树“共享课”第一课堂，将人才培养方案、课程标准、课程微视频、教案、案例、VR体验等上线智慧树共享课平台，学生可以实现随时随地学习；以“答疑讨论”为主，建设“翻转课”、“见面课”第二课堂，组织学生运用相关知识进行互动合作、交流展示、动手实践、项目任务等学习活动，培养学生问题解决、合作交流等综合素养；以“企业项目”为主，建设“实践课”第三课堂，带领学生走进企业，参与社会项目，让学生在实践中实现知识和技能的转化。
4.创新“三评价”，构建课程思政实施新保障
创新考核评价体系，建立“课前、课中、课后”考核评价时间维度；贯通“任课教师、团队成员、企业师傅”考核评价主体维度；构建“知识认知、出勤考勤、学习态度、社会实践、专业技能”考核评价内容维度，显性与隐形评价指标体系相结合，检验课堂教学效果，促进学生全面提升和发展。
