1、课程定位
《智慧物流设施与设备》是现代物流管理专业必修的专业核心课程，是从事物流管理岗位工作的必修课程。物流设施与设备作为现代物流系统的重要技术支撑要素之一，贯穿于物流系统全过程，对提高物流能力和效率、降低物流成本、保证物流服务质量等方面有着重要的影响，而现代化生产和物流对物流技术装备提出了更高的要求。该课程在人才培养方案中设计为32学时、2学分，其先修课程为《智慧仓储与配送管理》、《物流概论》，课程以学生应用能力培养为中心，让学生紧跟物流科技前沿，能够完成物流规划设计与设备选型，培养学生具有职业认同感、民族自豪感和工匠精神以及应对物流行业科技转型所面临挑战的能力。
2、课程目标
本课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，发扬创新精神，通过学习物流系统中所涉及到的仓储、配送、运输、装卸搬运、包装、流通加工等环节中的设施设备，旨在培养学生具有吃苦耐劳、爱岗敬业、守正创新素养，能够安全、规范、高效地使用与维护智能物流设备的会设计、能管理、精操作、巧配置的高端物流技术技能人才。具体目标如下：
【知识目标】
（1）掌握物流设施设备的类型和功能；
（2）数字智能物流设施设备的应用与发展。
【能力目标】
（1）能安全规范操作物流设施与设备，合理运用物流技术指导物流企业运作；
（2）能为物流企业进行物流设施与设备规划；
（3）能有效解决物流运营现场问题。
【素质目标】
（1）拥有民族自信和国际视野；
（2）坚持守正创新提升数字素养；
（3） 培养吃苦耐劳、适应社会的素质。
3、课程特色
（1）课程体系：“以行业前沿为指导，重构课程知识结构”
以产教融合为背景，调研物流岗位群职业能力需求，将现场物流工程师岗位标准、智慧物流国赛标准、物流管理X证书标准融入课程，进行“岗课赛证”融通，按照物流系统所涉及的各个环节，从认知、使用、维护和管理四个方面构建原创度高、就业导向明确、颗粒化程度高的教学资源，随着物流行业技术发展，课程体系不断更新替换和可持续发展。
（2）教学内容：“内化课程思政，坚持立德树人
以“爱物流、勇担当、善创新”作为课程思政育人的主线，重点培养学生工匠精神、诚信意识、职业精神，提高学生爱岗敬业、吃苦耐劳、工作严谨的良好职业素养。课堂教学中，引入智慧物流、物流信息化的典型案例，激发学生的爱国热情，很好的进行了课程思政教育。将劳动教育融入课程教学，培养学生踏实肯干的劳动观。强化培养学生吃苦坚韧的劳动精神和学习习惯，形成校本特色的素养培养模式。
（3）教学方法：“混合双线，交流互通学习”
课程讲授过程中，全程利用线上教学平台和精品课教学资源开展线上线下混合式教学。线上通过精品课资源的自学、课前任务方式完成；线下主要通过讲授、实训、模拟训练等方式攻破重点难点问题，利用学习平台的讨论、抢答等互动方式开展学习，提高在线学习有效性。
（4）考核评价：对接职业标准，注重过程评价
以职业能力考核为重点，兼顾理论知识掌握情况，以就业导向和岗位实际需要为出发点，考核学生的动手实践能力、语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力。理论知识的考核满足“够用”，考核的重点与智能物流设施设备认知、结构特点、应用等内容密切相关。实训知识的考核引入物流技能大赛的规则和评分标准，同时从企业的岗位操作技能需要以及学生团队协作能力培养方面进行综合考核，以满足职业院校学生综合职业能力的培养的需求。考核采用立体式、多元化的评价，平时考核和期末考核相结合进行综合性评价。
4、课程建设思路
《智慧物流设施与设备》课程目前在线开放课程的建设存在重数量轻应用、教育部认可率低，行业企业关注度不高，重复建设严重。课程教学资源陈旧、理论化过强、前沿性不足、对学生吸引力不高等问题。本课程校企共建开发课程，将企业新理念、新技术、新工艺和新方法引进课堂，使教学内容更贴近生产发展实际。
（1）校企共建课程团队。通过学校、企业两个环境采取双向互动、共赢共进、互聘互兼的形式，建设高水平、双师型教学团队。共同完成课程内容构建、资源制作、线上课程运营维护等线上课程建设工作。
（2）校企共设课程规划。课程团队以人才培养方案为基础，基于对在线开放课程理论的理解、平台功能的认识、岗位能力素养需求，设计课程框架、确定课程定位、教学目标、教学策略、课程制作等工作。
（3）共构课程内容。课程团队以培养高素质技能型人才为培养目标，以培养学生职业能力为重点，深入调研岗位工作内容，融入学科前沿发展动态，结合信息技术进行教学内容改革。
（4）校企共制线上课程资源。在线课程建设过程中引入企业资源，共同制定线上视频资源、练习、讨论等课程资源。
通过校企共建在线开放课程，解决《智能物流设施与设备》课程教学资源滞后、实训教学保障不到位等现实问题。
5、教学设计
通过走访京东、百世、菜鸟等校企合作单位，了解物流企业岗位对设施设备应用与维护、管理方面能力要求，邀请企业专家参与人才培养方案和课程标准的制定。基于企业对人才培养的需求，依据《智慧物流设施与设备》课程标准，坚持立德树人、三全育人的育人观念，确定本课程教学目标。
（2）重构课程教学内容
依据专业教学标准、人培方案，融合1+X证书与技能大赛要求，依据企业生产过程、提炼物流活动，岗课赛证融通，重构课程内容，认知、使用、维护和管理四个层次，由简单到复杂，逐层进阶。该课程基于物流系统中所涉及到的仓储、配送、运输、装卸搬运、包装、流通加工等环节中的设施设备，增加了设备管理及信息技术的内容，具体包括物流设施与设备概述、智能运输设施与设备、智能仓储设施与设备、智能配送设施设备、智能装卸搬运设施设备、智能分拣和拣选设施设备、智慧包装设施设备、智慧物流信息管理等内容。
（3）课程的组织与实施
本课程在教学过程中借助信息化手段，以学生为主体，自主学习探究，教师辅助加以引导，完成理论实践一体化的教学，围绕学习任务和教学目标开展教学。借助课程教学平台，案例式探究式多种方法并用，通过理论学习和实践操作，贯穿“爱物流、勇担当、善创新”一条课程思政育人主线，在教室和实训室两种教学环境，通过“课前启化、课中内化、课后转化”的“三化”教学环节和“发布任务、分析学情、问题驱动、师生互动、自主探究、新知讲解、课堂评学、评价总结、答疑解惑、反思改进”的教学过程，通过构建“线上+线下”、“理论+实践”“课前+课后”三融合的的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实操能力。
具体教学活动如下：
（1）课前启化：探索新知
教师根据项目任务内容，通过雨课堂教学平台发布课前学习任务单，引导学生主动思考、自主学习。学生根据任务单要求，利用教学资源库在线学习，以小组为单位完成任务并于上传结果，实训任务需要学生角色分配，在课上情景模拟，展示方案。同时，学生需要完成课前调查问卷和预习效果测试，教师根据数据统计分析，掌握学生预习情况，寻找教学难点，更新教学策略。
（2）课中内化：学做结合
在此环节中，创设项目真实案例工作情境，以完成指定项目作业为主线，设计教学环节，全程渗透工作责任、注重细节的职业人格，发挥教学课程思政功能，实现教学目标。利用线上教学平台，进行考勤、提问。具体设计过程如下：
1、选取同学进行课前任务展示，导入教学主题，激发学生学习兴趣，明确学习任务和学习目标。
2、通过视频、讲解等方式拓展学生知识面，同时抛出任务核心内容，组织学生头脑风暴，激发主动思考能力，培育学生创新思维、专业精神。
3、分组带教、模拟真实工作场景，使学生在做中学、学中做，掌握操作技能，培育工匠精神。
4、组织学生以小组为单位实操演练，在操作过程中抛出问题， 提高学生积极思考的职业素养，使学生理论联系实际，突破教学重难点。
5、课堂评学，小组对任务实施进行互评，教师对小组任务进行点评，使学生对新知触类旁通，加深理解。
6、总结重难点内容，随堂测验，布置课后作业。
（3）课后转化：拓展实践
安排学生借助信息资源，收集项目最新动态，强化拓展重点内容，同时结合行业企业动态，思考项目发展趋势，完成课后作业，学生线上提交作业，课后进行线上辅导与答疑，提升学生的综合素质。
6、课程学习效果
（1）学以致用，激发学生学习兴趣
线上线下混合式学习拓展学习方式。线下实操、线下演练使得学习具体化，线上讨论、线上测试可及时反馈学习效果。线上线下混合式教学，充分利用教学资源，夯实学生的知识基础，学习效果可实时检测。在教学过程中，通过任务布置、情境设计、课堂讨论、角色扮演、工学结合等教学手段，学生成为课堂的主体，课堂参与度显著提升，激发了学生学习的热情，在课后转化环节，积极探究实操案例，提高了实践操作能力，适应了企业岗位的需求。
（2）学有所成，有效达成教学目标
通过“课前启化——课中内化——课后转化”的教学环节的设计，利用信息化教学手段和多种教学方法，提高学生的自主学习能力，使学生掌握了物流设施与设备的基础理论知识和实操技能，有效达成了教学目标。
（3）规范操作，培养企业意识和成本意识
任务实施激发了学生的学习热情，学生除了能快速进行业务操作，还考虑不同物流方案的物流成本和物流效率，操作的规范性和准确性，在完成任务的过程中培养了学生高度的团队合作意识、岗位规范意识和成本意识，为后续从事物流相关岗位工作打下坚实的基础。
